Psychologia sądowa. Podstawy - badania - aplikacje

Spis treści książki

• Okładka
• Strona tytułowa
• Strona redakcyjna
• Spis treści
• Przedmowa
• Wstęp
• Część 1. Psychologiczne struktury i mechanizmy zachowań
  • Rozdział 1. Założenia ogólne
    • 1.1. Człowiek w sytuacji paradygmat psychologii poznawczej Tadeusza Tomaszewskiego
      • 1.1.1. Struktura sytuacji
      • 1.1.2. Funkcje sytuacji
    • 1.2. Niespecyficzne i specyficzne cechy sytuacji
  • Rozdział 2. Rozwój procesów poznawczych i dorastanie społeczno-moralne a regulacja zachowania
    • 2.1. Pojęcie rozwoju psychicznego
    • 2.2. Rozwojowy charakter standardów i mechanizmów poznawczych. Epistemologiczno-psychologiczna teoria rozwoju Jeana Piageta (18961980)
      • 2.2.1. Stadia rozwoju umysłowego
      • 2.2.2. Rozwój moralno-społeczny
    • 2.3. Teoria rozwoju społeczno-moralnego Lawrencea Kohlberga (19271986)
      • 2.3.1. Perspektywa aplikacji teorii Kohlberga na grunt psychologii sądowej w sprawach nieletnich
    • 2.4. Rozwój i funkcjonowanie struktur poznawczych według Piageta i Kohlberga w kontekście współczesnego modelu Kennetha Dodgea 
    • 2.5. Teoria rozwoju tożsamości ego Erika H. Eriksona (19021994)
    • 2.6. Teoria zadań rozwojowych Roberta J. Havighursta (19001991)
      • 2.6.1. Założenia ogólne
      • 2.6.1.1. Zadania rozwojowe a kryzysy rozwojowe
      • 2.6.2. Negatywne skutki niepowodzenia w realizacji NZR refleksje własne
    • 2.7. Internalizacja wartości moralnych i norm postępowania a regulacja zachowania
      • 2.7.1. Pojęcia wartości i standardów wartości
      • 2.7.2. Normy postępowania a normy moralne
      • 2.7.3. Sens podmiotowy normy moralnej a język
      • 2.7.4. Co to znaczy działanie normy?
      • 2.7.5. Geneza osobowościowej regulacji moralnej
      • 2.7.5.1. Koncepcja normocentrycznego rozwoju regulacji społeczno-moralnej Janusza Reykowskiego
      • 2.7.5.2. Symboliczne opanowanie norm
      • 2.7.5.3. Koncepcja regulacji społeczno-moralnej związanej z Ja (poczuciem własnej wartości) Shaloma Schwartza i Jerzego Karyłowskiego
    • 2.8. Ułomne skutki desocjalizacyjne w internalizacji norm moralnych
      • 2.8.1. Ułomne skutki desocjalizacyjne w świetle koncepcji Shaloma H. Schwartza
      • 2.8.2. Ułomne skutki desocjalizacyjne na tle koncepcji Lawrencea Kohlberga w świetle badań empirycznych
  • Rozdział 3. Funkcjonowanie emocji jako regulatora zachowania
    • 3.1. Wprowadzenie
    • 3.2. Pojęcie emocji
    • 3.3. Cechy (komponenty) emocji
      • 3.3.1. Pobudzenie emocjonalne
      • 3.3.2. Znak emocji
      • 3.3.3. Treść emocji
    • 3.4. Poznawcze reprezentacje emocji
    • 3.5. Kognitywistyczno-językoznawczy model uczuć
    • 3.6. Anatomiczno-fizjologiczne generatory i transmitery emocji
    • 3.7. Społeczne mechanizmy powstawania i funkcjonowania emocji
    • 3.8. Lęk i mechanizmy jego funkcjonowania
    • 3.9. Gniew i agresja a problematyka asocjalności
    • 3.10. Nastroje
  • Rozdział 4. Procesy i mechanizmy motywacji
    • 4.1. Wprowadzenie
    • 4.2. Ewolucjonistyczne podejście do problematyki motywacji
    • 4.3. Psychoanalityczne teorie motywacji
    • 4.4. Behawiorystyczne teorie motywacji
    • 4.5. Problematyka motywacji w koncepcjach opartych na pojęciach potrzeb i wartości
    • 4.6. Poznawcze koncepcje motywacji
  • Rozdział 5. Postawy: struktura i funkcje regulacyjne
    • 5.1. Pojęcie postaw
    • 5.2. Mechanizm regulacyjny postaw
      • 5.2.1. Postawy a spostrzeganie społeczne. Percepcja i ocena w mechanizmie regulacyjnym postaw
      • 5.2.2. Poziom ogólności postaw a zachowanie
    • 5.3. Wrogość jako postawa
      • 5.3.1. Struktura postawy wrogości
  • Rozdział 6. Osobowość jako centralny system integracji i regulacji zachowania
    • 6.1. Wprowadzenie
    • 6.2. Pojęcie i geneza osobowości w ujęciu psychologii poznawczej
      • 6.2.1. Założenia ogólne
      • 6.2.2. Obraz własnej osoby (OWO) oraz jego funkcje integracyjne i regulacyjne
      • 6.2.3. Psychologiczne automatyzmy w regulacji zachowań
    • 6.3. Kształtowanie się osobowości w świetle teorii społecznego uczenia się Alberta Bandury
  • Rozdział 7. Psychologiczne mechanizmy zachowania w warunkach stresu psychologicznego
    • 7.1. Wprowadzenie
    • 7.2. Psychologiczne koncepcje stresu
    • 7.3. Radzenie sobie ze stresem
    • 7.4. Konsekwencje stresu psychologicznego
    • 7.5. Możliwości psychologicznego diagnozowania stylów radzenia sobie ze stresem
• Część 2. Socjologiczne i psychologiczne koncepcje przestępczości
  • Wprowadzenie
  • Rozdział 8. Wybrane socjologiczno-kryminologiczne koncepcje dewiacji i przestępczości
    • 8.1. Orientacje strukturalistyczno-funkcjonalne
      • 8.1.1. Teoria anomii Roberta Kinga Mertona (19102003)
    • 8.2. Orientacje kulturowe. Teoria zróżnicowanych powiązań Edwina H. Sutherlanda (18831950)
      • 8.2.1. Wprowadzenie
      • 8.2.2. Twierdzenia teorii E. H. Sutherlanda
      • 8.2.3. Druga wersja teorii zróżnicowanych powiązań
      • 8.2.4. Stosunek Sutherlanda do kompetencji i statusu teoretycznego przyszłej psychologii przestępczości
    • 8.3. Orientacje podkulturowe
      • 8.3.1. Pojęcie podkultury i dewiacji społecznej
      • 8.3.2. Teoria podkultur dewiacyjnych Alberta K. Cohena
      • 8.3.3. Koncepcja podkultur warstw niższych Waltera B. Millera
      • 8.3.4. Teoria zróżnicowanych możliwości Richarda A. Clowarda i Lloyda E. Ohlina
      • 8.3.5. Teoria neutralizacji Greshama M. Sykesa i Davida Matzy. W stronę eksplanacji psychologicznej
    • 8.4. Orientacje kontroli społecznej
      • 8.4.1. Teoria kontroli społecznej Travisa Hirschiego
    • 8.5. Orientacje reakcji społecznej
      • 8.5.1. Teoria symbolicznego interakcjonizmu Georga H. Meada (18631931)
      • 8.5.2. Społeczne interakcje a dewiacje i etykietowanie
      • 8.5.3. Założenia modelowe reakcji społecznej i psychospołeczne mechanizmy naznaczenia według Cooleya, Lemerta, Beckera i Garfinkla
  • Rozdział 9. Psychologiczne koncepcje dewiacji i przestępczości
    • 9.1. Wprowadzenie
    • 9.2. Uwarunkowania przestępczości w świetle teorii Hansa Jürgena Eysencka (19161997)
    • 9.3. Uczenie się przez unikanie a problematyka przestępczości i psychopatii. Badania Davida T. Lykkena, Stanleya Schachtera i Bibba Latané
      • 9.3.1. Chloropromazyna, lęk a kłamanie
      • 9.3.2. Psychopatia a problemy przestępczości
      • 9.3.2.1. Wprowadzenie
      • 9.3.2.2. Problemy definicyjne psychopatii w różnych systemach klasyfikacyjnych
      • 9.3.2.3. Współczesne definicje psychopatii
      • 9.3.3. Genotyp i fenotyp psychopatii
      • 9.3.3.1. Trudności metodologiczne w trafności pomiaru psychopatii
      • 9.3.3.2. Psychopathy Checklist (PCL) Roberta D. Harea 
      • 9.3.3.3. Złożoność syndromu (trwałego defektu osobowościowego) psychopatii
    • 9.4. Teoria zachowań internalizacyjnych i eksternizacyjnych Thomasa M. Achenbacha
    • 9.5. Teoria ogólnego napięcia Roberta Agnewa
    • 9.6. Parcjalne, psychologiczne koncepcje przestępczości
      • 9.6.1. Charakterystyka syndromu HIA/ADHD
      • 9.6.2. Badania Davida P. Farringtona (HIA i CP)
      • 9.6.3. Teoria kontroli powstrzymującej Waltera C. Recklessa
    • 9.7. Koncepcja przestępczości Michaela R. Gottfredsona i Travisa Hirschiego oraz jej weryfikacja empiryczna Estelli Romero
      • 9.7.1. Wprowadzenie
      • 9.7.2. Badania weryfikacyjne Estelli Romero i zespołu
      • 9.7.3. Międzyczynnikowa analiza wyników trzech testów samokontroli
      • 9.7.4. Psychologiczno-poznawczy sposób pojmowania samokontroli. Ku syntezie
    • 9.8. Teoria przestępczego stylu myślenia i stylu życia Glena D. Waltersa
      • 9.8.1. Wprowadzenie
      • 9.8.2. Model przetwarzania informacji społecznych Kennetha A. Dodgea 
      • 9.8.3. Teoria przestępczego stylu życia i myślenia Glena Dawida Waltersa
      • 9.8.3.1. Wprowadzenie
      • 9.8.3.2. Postulaty i kluczowe terminy w teorii Waltersa
      • 9.8.3.3. Styl myślenia i działania przestępczego
      • 9.8.3.4. Model stylu życia i myślenia przestępczego
      • 9.8.4. Uwagi polemiczne i krytyczne wobec teorii Waltersa
    • 9.9. Teoria Hermana A. Witkina a perspektywa wyjaśnienia zróżnicowanej asocjalności nieletnich
• Część 3. Psychologia sądowa w zarysie
  • Rozdział 10. Związki psychologii z prawem
    • 10.1. Wprowadzenie
    • 10.2. Kryteria podziału sfery prawnej
      • 10.2.1. Sfera tworzenia prawa. Płaszczyzna doktrynalno-legislacyjna
      • 10.2.2. Płaszczyzna społeczno-psychologicznego funkcjonowania norm prawnych
      • 10.2.3. Sfera praktyki ścigania i judykatury
      • 10.2.3.1. Płaszczyzna profesjonalno-prawna
      • 10.2.3.2. Płaszczyzna wiadomości specjalnych
      • 10.2.4. Płaszczyzna wykonawcza
      • 10.2.5. Płaszczyzna prewencyjna
  • Rozdział 11. Psychologiczne a prawne podejście do analizy zachowania
  • Rozdział 12. Analiza tego, co w psychologii obiektywne, ogólne i konkretne. Rozważania metodologiczne
  • Rozdział 13. Płaszczyzna wiadomości i umiejętności specjalnych
  • Rozdział 14. Przedmiot i zadania psychologii sądowej
    • 14.1. Przedmiot i status metodologiczny psychologii sądowej
    • 14.2. Ogólne zadania psychologii sądowej
    • 14.3. Zadania praktyczne psychologii sądowej
    • 14.4. Profesjonalne role psychologa sądowego
  • Rozdział 15. Niektóre problemy metodologiczne i warsztatowe biegłego psychologa
  • Rozdział 16. Etyczno-zawodowe problemy psychologa jako biegłego sądowego
    • 16.1. Wprowadzenie
    • 16.2. Specyfika roli zawodowej psychologa jako biegłego a wymagania etyczne
    • 16.3. Szczegółowe zasady etyczno-zawodowe pracy biegłego sądowego psychologa
• Część 4. Asocjalność jako przedmiot badań psychologii sądowej. Zastosowanie modelu UROA w sprawach nieletnich
  • Rozdział 17. Psychologiczno-rozwojowa charakterystyka okresu adolescencji
  • Rozdział 18. Pojęcie demoralizacji (D) i niedostosowania społecznego (NS)
    • 18.1. Pojęcie demoralizacji (D)
    • 18.2. Pojęcie niedostosowania społecznego (NS)
    • 18.3. Dewiacyjno-pasożytniczy tryb i styl życia nieletnich
      • 18.3.1. Pojęcie trybu życia
      • 18.3.2. Asocjalny styl życia nieletnich jako nadrzędny konstrukt teoretyczny NS
  • Rozdział 19. Społeczna etiologia NS, A, D, P jako przedmiot badań i diagnozy psychologii sądowej w sprawach nieletnich
    • 19.1. Rola rodziny w genezie niedostosowania społecznego nieletnich
      • 19.1.1. Wprowadzenie
      • 19.1.2. Modele funkcjonowania rodziny
      • 19.1.3. Odporność rodziny na czynniki zagrażające i zakłócające
      • 19.1.4. Warunki opiekuńczo-wychowawcze i zdolności pedagogiczne rodziców
      • 19.1.5. Postawy rodziców i ich wpływ na ważniejsze efekty socjalizacyjne swoich dzieci
      • 19.1.6. Wpływ postaw rodziców na strukturę Ja i samoocenę adolescentów
    • 19.2. Niepowodzenia szkolne jako synergiczny zbiór czynników ryzyka przestępczości nieletnich
      • 19.2.1. Wprowadzenie
      • 19.2.2. Strukturalno-szkolne uwarunkowania niepowodzeń edukacyjno-wychowawczych uczniów
      • 19.2.3. Rodzinne i szkolne korelaty niepowodzeń EWN a asocjalność i przestępczość nieletnich
      • 19.2.4. Zjawisko przemocy szkolnej a asocjalność adolescentów
      • 19.2.5. Syndromologia osobowościowa adolescentów z grupy niestosującej przemocy ~P
    • 19.3. Grupy podkulturowe a proces desocjalizacji i specyfika trybu życia przestępczego
      • 19.3.1. Wprowadzenie
      • 19.3.2. Małe grupy i psychospołeczne mechanizmy ich funkcjonowania
      • 19.3.3. Poszukiwanie grupy podkulturowej jako pierwsza faza asocjalności osobowości 10 NS
      • 19.3.4. Ideologia grupy dewiacyjnej (IGAD)
      • 19.3.5. Funkcjonowanie w asocjalnych grupach podkulturowych jako parcjalny przedmiot badań naukowych i diagnozowania A, NS i D
  • Rozdział 20. Wpływ mass mediów na ryzyko asocjalności i przestępczości nieletnich
  • Rozdział 21. Psychologiczna charakterystyka ułomnej regulacji zachowania osób asocjalnych (UROA)
    • 21.1. Wprowadzenie
    • 21.2. Braki w przyjmowaniu perspektywy czasowej a ułomna regulacja osobowości socjalnej (UROA)
    • 21.3. Procesy i mechanizmy motywacyjne osobowości asocjalnej
      • 21.3.1. Wprowadzenie
      • 21.3.2. Analiza procesów motywacyjnych dla potrzeb psychologii sądowej
      • 21.3.3. Funkcjonowanie samokontroli u nieletnich w ramach UROA
      • 21.3.3.1. Wprowadzenie
      • 21.3.3.2. Przedmiot i przebieg samokontroli w NRO i w UROA
    • 21.4. Ukierunkowanie aktywności przestępczej nieletnich
      • 21.4.1. Analiza skupień przestępstw pospolitych
      • 21.4.2. Procesy motywacyjne sterujące dokonywaniem trzech typów przestępstw pospolitych
    • 21.5. Temperament a UROA
    • 21.6. Charakterystyka osobowościowa adolescentów stosujących przemoc (P) i niestosujących przemocy (~P)
    • 21.7. Późny egocentryzm a konsekwencje UROA
  • Rozdział 22. Założenia strukturalizacyjne modelu UROA
    • 22.1. Strukturalno-funkcjonalna konceptualizacja modelu UROA a model NRO
    • 22.2. Poziomy regulacji psychicznej a syndromy osobowościowe w modelu UROA
      • 22.2.1. Wprowadzenie
    • 22.3. Asocjalne moduły poznawcze a poziomy regulacji osobowości
    • 22.4. Moduły poznawcze UROA
      • 22.4.1. Niektóre ustalenia pojęciowe
      • 22.4.2. Charakterystyka modułów poznawczych UROA
  • Rozdział 23. Typy regulacji UROA
    • 23.1. Rozkłady empiryczne pomiaru modułów Waltersa (PICTS) i analiza skupień (k-średnich) z innymi testami
    • 23.2. Analiza skupień k-średnich UROA
    • 23.3. Syndromologia asocjalnego stylu życia w ramach FAGP wraz z regulacją UROA i uwarunkowaniami etiologicznymi
    • 23.4. Stopnie niedostosowania społecznego i demoralizacji (Py) w związku z UROA i FAGP wraz z uwarunkowaniami etiologicznymi (Px)
• Bibliografia
• Wykaz zastosowanych w książce skrótów i symboli
• Przypisy

pokaż cały spis treści

ukryj recenzje